Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Fiqih Ibadah Kelas XI di sekolah MA Bait Qurany

Okta Rosfiani; Mely Ismiati; Dewi Sukma; Naila Syafa; Aqila Zulfa; Marwatu Saidah; Galang Rafly Yus Saputra; Dimas Lutfi Avisena; Ataya Thalita Fawaz; Muhammad Randy Islami; Sahid Muhammad Razaq

doi:10.59086/jkip.v4i4.1297

Authors

Okta Rosfiani Universitas Muhammadiyah Jakarta
Mely Ismiati Universitas Muhammadiyah Jakarta
Dewi Sukma Universitas Muhammadiyah Jakarta
Naila Syafa Universitas Muhammadiyah Jakarta
Aqila Zulfa Universitas Muhammadiyah Jakarta
Marwatu Saidah Universitas Muhammadiyah Jakarta
Galang Rafly Yus Saputra Universitas Muhammadiyah Jakarta
Dimas Lutfi Avisena Universitas Muhammadiyah Jakarta
Ataya Thalita Fawaz Universitas Muhammadiyah Jakarta
Muhammad Randy Islami Universitas Muhammadiyah Jakarta
Sahid Muhammad Razaq Universitas Muhammadiyah Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.59086/jkip.v4i4.1297

Keywords:

Students, Jigsaw Learning, Fiqih, Learning Outcomes

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Fiqih Muamalah siswa melalui penerapan modul pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw di kelas XI MA Bait Qurany. Metode pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru menyebabkan rendahnya partisipasi siswa dan terbatasnya pemahaman konsep Fiqih Muamalah yang kompleks. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan model Kurt Lewin, yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi dalam satu siklus tindakan. Subjek penelitian adalah delapan siswa kelas XI. Data dikumpulkan melalui pre test dan post-test, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan setelah penerapan model Jigsaw. Siswa menjadi lebih aktif, kolaboratif, dan bertanggung jawab melalui kegiatan kelompok ahli dan rumah, serta bimbingan sejawat dan pembelajaran berbasis kasus. Seluruh siswa mencapai ketuntasan belajar pada post-test, melebihi kriteria keberhasilan yang telah ditentukan. Temuan ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw efektif meningkatkan aspek kognitif, sosial, dan aktivitas belajar dalam pembelajaran Fiqih Muamalah tingkat madrasah.

This study aims to improve students’ learning outcomes in Muamalah Fiqh through the implementation of a Jigsaw-type cooperative learning module in class XI of MA Bait Qurany. Conventional, teacher-centered learning methods have led to low student participation and limited understanding of complex Muamalah Fiqh concepts. This research employed Classroom Action Research (CAR) based on Kurt Lewin’s model, consisting of planning, action, observation, and reflection in a single action cycle. The subjects were eight class XI students. Data were collected through pre-tests and post-tests, observations, and documentation. The results showed a significant improvement in students’ learning outcomes after the application of the Jigsaw model. Students became more active, collaborative, and responsible through expert and home group activities, as well as peer tutoring and case-based learning. All students achieved learning mastery in the post-test, exceeding the predetermined success criteria. These findings indicate that the Jigsaw-type cooperative learning module is effective in improving cognitive, social, and learning activity aspects in Muamalah Fiqh learning at the madrasah level.

References

Aditama, Refika Arends. (2012). Learning to Teach. (9th ed.): McGraw-Hill.

Alfirdaus, dkk. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di SMA Islam Parlaungan Waru Sidoarjo. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, Vol. 8. No. 1.

Gunawan, dkk. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Eksperimen di Kelas VIII MTS Al- Musaddadiyah Garut). Jurnal Pendidikan Agama Islam. No.2. Vol. 1.

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement: Routledge. Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning . London: Routledge.

Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ikhtifaliani, Zahra & Khaidir, Fadil. (2025). Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education. Vol. 6. No. 3.

Isjoni. (2013). Pembelajaran Kooperatif. Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi antar Peserta Didik: Pustaka Pelajar.

Johnson, D. W, & Johnson, R. T. (2014). Cooperative Learning in 21st Century. Anima.

Kemmis, S, dkk. (2018). The Action Research Planner. Singapore: Springer.

Lie, A. (2018). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang Kelas: Grasindo. Majid, A. (2014). Strategi Pembelajaran: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2018). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru (Edisi Kedua): Rajawali Pers.

Rusman. (2019). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Sakdiyah, dkk. (2022). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada Mata Pelajaran Fikih Siswa Kelas VIII MTsS Paripurna Besitang. Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian kepada Masyarakat. Vol. 2. No. 2.

Sanjaya, W. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). Allyn & Bacon.

Slavin, R. E. (2011). Instruction Based on Cooperative Learning: In R. E. Mayer & P. A. Alexander (Eds.).

Handbook of Research on Learning and Instruction: Routledge.

Slavin, R. E. (2018). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Boston: Allyn & Bacon.

Suemdi, Budi. (2019). Kontribusi Penerapan Metode Pembelajaran dan Aktivitas Belajar terhadap Hasil Belajar Fikih Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanah Jawa Kabupaten Simalungun. Jurnal ANSIRU PAI. Vol. 3. No. 1.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suprijono, A. (2015). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM: Pustaka Pelajar.

Syirva, Atika Naila & Arifin, Zaenal (2024). Pengaruh Tingkat Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah Al-Mahrusiyah. Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman.

Trianto. (2014). Mendesain Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual: Prenada media Group. Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Unto, S. (2020). Penelitian Tindakan Kelas: Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Bumi Aksara.

Wina Sanjaya. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Zainal, A & Mulyana, D. (2021). Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung.